5月25-26日，全国103所高校220余位教师聚集桂林，探讨高校外语“金课”建设。会上，桂林理工大学作为创新建设案例高校代表，分享了该校开展大学英语教学改革，打造混合式“金课”的思路和做法，吸引了与会者的关注。

　　大学英语是绝大多数本科生必修的公共基础课，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。近年来，桂林理工大学建成了包括测试、写作、口语平台等在内的较完的在线平台，为构建深度融合信息技术的大学英语混合式教学模式提供了有力保障。“学校每年新生有5000多人，为保障教学质量，我们坚持40人一班的小班教学，这对我们的课程安排、师资队伍建设都是极大考验。”外国语学院院长全克林表示，依托在线平台的混合式教学模式，从根本上解决了各方对大学英语教学要求不断提高，而学分学时不断减少之间的突出矛盾。

　　“每次课前将知识点相关的微课等资源上传到学习平台，学生登录平台自主预习；课堂上，学生有而来，围绕老师设计的主题充分讨论与展示，提高了参与度；课后线上学习可以再现课堂重点难点。重要的是老师可以在线布置任务，实时掌握学生完成情况，实时反馈，轻松实现对学习活动的全过程管理。”外国语学院青年教师邢芸表示，混合式教学基本实现了从传统的单一课堂教学模式到“课内+课外”“线下+线上”混合式教学模式的转变。此外，平台可以对学生任务完成情况做出客观和即时评价，并提出诊断意见，帮助教师及时调整教学重点和教学策略。

　　对学生而言，在线学习实现了由老师灌输向“自主化、个性化、泛在化”的转变：接受教师布置的在线任务并进行自主学习，利用平台上的海量资源进行个性化学习。该校商学院2017级学生刘炳权在朋友圈记录了自己一年多的在线口语训练过程。他说：“有了口语训练平台，我可以随时随地用手机练习老师课上讲解的重点词句，也可以选择感兴趣的模块训练；老师从海量资源中挑出匹配我们基础的个性化听说练习，改变了以前只能在课堂练的模式。人机交互模式更适合口语交际的模拟场景，在反复练习与挑战中，我的发音与词汇量得到很大提高”。

　　今年1月，全国的大学英语在线口语训练平台之一——FiF平台年度数据榜单揭晓，桂林理工大学师生利用在线平台进行口语教学和训练等多项指标名列前茅：口语能力排行榜，该校学生罗冬平能力点数居全国；任务发布排行榜，该校教师发布的口语学习任务数位居全国第二……几年教学改革沉淀的成果，让桂林理工大学的混合式教学模式，得到了区内外高校的广泛关注。“重要的是，通过这一模式，我们教师的教学能力在提升，30余人次在各级教学竞赛中获奖；学校大学英语四级考试通过率提升了10个百分点，学生在各级各类英语学科竞赛中获奖人数和级别不断创历史新高。”全克林表示，当前，学校大学英语教学团队正着力优化课堂教学设计，进一步提升课程的“含金量”，助力学校人才培养质量的提升。
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