多元智能理论和综合英语教学的优化与组合_文学研究_人文社科_专业资料。综合英语教学不仅要注重语言知识的传授,而且要培养学生的综合素质。旨在探讨用多元智能理论优化综合英语教学,在丰富多样的教学环境中,培养学生的多元智能。

　　第２ ９卷 第 ３期 Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ３ １２ ． 周 口师 范学 院学报 Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｕ ｏ ｒ ａ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＺ ｏ ｋ ｕ Ｎｏ ｍ ｌＵ ｉ ｅ ｓｔ ２１ Ｏ ２年 ５月 Ｍ ａ ０１ ｙ２ ２ 多元 智 能理 论 和 综 合 英语 教学 的优 化 与 组合 吕艳 梅 （ 口师范 学院 外 国语 学 院，河南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 ６ ０ １ 摘 要 ： 合 英 语 教 学 不 仅要 注 重 语 言 知 识 的 传 授 ， 且 要 培 养 学 生 的 综 合 素 质 。网站优化哪家好 旨在 探 讨 用 多元 智 能 理 论 优 综 而 化 综合 英语 教 学 ， 丰 富 多样 的教 学 环 境 中 ， 养 学生 的 多元 智 能 。 在 培 关键词 ： 多元 智 能 理 论 ； 合 英 语 ； 化 ； 合 综 优 组 中 图分 类号 ： ｉ Ｈ３ ９ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９ ７ （ ０ ２ ０ ０ ４ ０ １ ７ — ４ ６ ２ １ ） ３— １ ８— ３ 综合 英语 是英 语 专 业 基础 阶段 的 主 干课 程 ， 是 度越 高 ， 应智 力水平 越 高 。（ ） 相 ３ 智能 的差 异性—— 一 门集传授 系统 的语 言知 识与 训练基本 的语言技 能 由于个 体 的生 活环境 和 所 受 的教 育不 同 ， 一 种 智 每 为一 体 的综 合 课程 。它 的 目标 是培养 学生 的听 、 、网站优化哪家好 能在 个 体 上 的 表 现 形 式 和 开 发 程 度 是 有 差 异 的 。 说 读 、 、 等基本 技能 及综 合运 用语 言的 能力 。作 为 （ ） 写 译 ４ 智能 的实 践性 ～ 一 能是 在 实 践 中解 决 问题 并 智 英语 专业 的拳 头课 程 ， 学 质量 的优 劣 对学 生 的英 创造 一定价 值 的能力［ 。智能 的多 元性 、 教 １ ］ 可开 发 性 、 语水 平有 着重 要 影 响 。然 而 ， 和实 践 性 构 建 了优 化 综 合 英 语 教 学 的 新 途 学 中 ， 师只 注重语 言知识 的传 授 ， 教 忽视 了学生 的 自 径 。 主性 与创 造性 ， 忽视 了对 学生综 合素 质 的培养 ， 生 学 只是 被 动地 听课 ，网站优化哪家好 与度 低 ， 响 了学生 学 习英 语 的 参 影 积极 性 。 二、 多元 智 能 理 论 和 综 合 英 语 教 学 的 优 化 与 组 合 怎 样 把 以 发 展 学 生 的 多 元 智 能 为 切 人 点 的 多 元 如何 改 变 教 师传 统 的教 学 理念 和 教 学方 法 ， 提 高学 生课 堂参 与 的积 极性 ， 促进 学生 学 习的 自主性 ， 智能 理论 与注 重学生 听 、 、 、 、 能力 培养 的综 说 读 写 译 多元 智能 理论 为此提 供 了重要 的理论 依据 。在 这一 合英 语教学 结合 起来 ？怎样 在综 合英语 教 学实践 中 理论 的指 导下 ， 综合 英语 教学 能够走 向多 元化 、 多层 潜移 默化 地开 发学生 的 多元智 能？ 怎样在 开发 多元 次化 。 一 智 能 的环 境 中 ， 使学 生 的英语 水 平 自然 而 然地 得 到 、 多 元 智能 理 论 解 读 提 高呢 ？要实 现多元 智能 理论 与综合 英语 教学 的有 机组 合 ， 多元 智能 理论 优化综 合英 语教 学 的 目标 ， 用 综合 英语 教学应 遵 循 两个 方 面 ： 是 为 多元 智 能 而 一 教 （ｏｔａｈｆｒ ｌ ｐｅｉｔｌｇ ｎ ｅ） 二 是 通 过 多 ｔｅｃ ｔ ｌ ｎ ｅｌ ｅ ｃｓ ， ｏ ｍｕ ｉ ｉ 美 国哈佛 大 学 教 授 霍 华 德 ?加 德 纳 （ ｗａｄ Ｈｏ ｒ Ｇ ｒ ｎ ｒ ， 年 从 事 人 类 认 知 能 力 发 展 的研 究 ， ａｄ ｅ ） 多 在 《 力 的结构 》 书中提 出 了多 元智 能理 论 。根 据 多 智 一 元智 能理 论 ， 的智 能 具 有 以下 特 征 ： １ 智 能 的 多 人 （） 元途 径 而教 （ｏｔａｈｂ ｌｐｅｗａ ｓ 。前者 把 开 ｔ ｃ ｙｍｕｔ ｌ ｅ ｉ ｙ） 发学 生 的多元 智能 视 为 教学 的主 要 目标 ， 者强 调 后 用 多元 化 的教 学手 段 开 发 学 生 的多 元 智 能 ， 终 达 到 教学 目标 和教学 手段 的优化 。 （ ） 多 元 智 能 而 教 一 为 元性 —— 每个 人都 拥有 ８种智 能 ： 言智 能 、 理 逻 语 数 辑智 能 、 视觉 空 间智 能 、 运动智 能 、 音乐智 能 、 内省智 能 、 际关系 智能 和 自然 观察 智 能 。这 ８种 智 能 同 人 等 重要 。（ ） 能 的可 开发 性 ——人 的智 能 水 平 的 ２智 高低 是可 以通 过后 天 的 教 育 和学 习 开 发 的 ， 开发 程 以发 展为 轴心 的多元 智 能理论 强调 利用各 种有 效 的教学 手段 ， 挖掘 和发 展学生 的各 种智 能 ， 分调 充 收 稿 日期 ： ０ ｌ—ｌ ２１ ２—３ １ 基 金 项 目 ：Ｏ ０年 周 口师 范 学 院教 育教 学 改 革研 究 重 点 项 目“ ２】 多元 智 能 理 论 在 综 合 英 语 教 学 中 的 应 用” （２ ＬＯ Ｏ ） Ｊ Ｏ Ｏ Ｏ ６ 阶段性成果 。 作者简介 ： 吕艳梅 （ ９ ９ ） 女 ， 南 太康 人 ， １５一 ， 河 副教 授 ， 究
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