日期：2017-12-20 16:07:10来源：陕西教育报刊社 浏览次数：

　　课堂提问是教师训练学生思维和提高学生理解能力的主要手段。合理运用提问策略是教学进程得以顺利进行的关键。这种教学手段以学生为主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。有经验的老师在教学过程中总是精心设计问题，引导学生一步步走进知识的殿堂。

　　1.问题设计的目标要明确。问题的设计必须以教学目的为指南。教师在深入钻研教材的同时，还要研究教学设计的目标。因而教师必须根据课堂教学的具体要求进行通盘考虑：如何设计问题？设计几个问题？用什么方法提问？通过提问达到什么样的教学效果？课时要研究学生的思维特点设计问题。

　　2.问题设计的层次要清晰。问题的设计必须难易适中，尤其是难度较大的问题，一定要精心设计成一系列由浅入深、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。

　　3.问题设计的内容要有针对性。网站优化代理结合教学内容，针对教学的重点、难点，精心设计几个关键性的问题，有助于学生对知识的理解和掌握，切忌含糊不清、模棱两可。

　　4.问题设计的角度要新颖。同样一个问题老是“旧调重谈”，将会令学生感到乏味。如果变换一下角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。因此，教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点，网站优化代理构建提问序列，力求所提问题新颖别致，富有新意，使学生喜闻乐答。

　　1.导入新课时提问。教师导入新课时，用设问的方法，制造悬念，激发学生渴求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。也可以设计问题，让学生在对问题答案焦急的期待中进行讨论。

　　2.过渡处提问。在教学中，教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的衔接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。

　　3.突出重点时提问。抓住重点进行课堂提问，是课堂教学的关键。在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。网站优化代理从学生的回答中了解学生对重点内容的理解掌握程度，而后让学生反复学习，以突出重点，加深学生对知识的印象。

　　4.化解难点时提问。找出教学难点，采取不同的措施来化解难点，降低教学难度尤为重要。如在教学疑问句“Is this...?”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会此句型，教起来比较困难。可以设计以下问题：教师指着图片自问自答，引出问句：Is this a bus? /Yes,it is. Is that a car? /No, it isnt.然后，教师指物提问：Is this a pen?学生答：Yes, it is. /No, it isnt.这样，通过教师自问自答和师生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解所学难点。

　　1.提问要有梯度。教师在提问时要遵循先易后难、逐层深入的原则。这样有利于学生对知识的理解和掌握，符合人的认知规律。但有时候为了激起学生的求知欲和好奇心，也可提稍难一点的问题，然后引导学生去阅读和思考，让他们充分享受满足感和成就感。

　　2.提问要有针对性。现在的学校班容量都比较大，学生的个体差异也比较大，不同的学生基础不同，水平各异，这就要求教师在教学过程中切实做到因材施教，有的放矢，使各个层面的学生都有发言的机会，都能享受到成功的喜悦。

　　3.提问要注意时机。学习应该有张有弛，一节课也是如此。适时的提问可以活跃课堂气氛，创造和谐的课堂学习环境。如果课堂气氛热烈，学生热情高涨，这时可提问思考题，让其去动脑分析；相反，若气氛过于沉闷，可提问轻松和简单一点的问题，鼓励学生发言，使其思维逐步活跃起来，这样有利于课堂教学顺利进行下去。

　　4.提问要注意对象。不同的学生有不同的兴趣和爱好，这些情况教师在提问时都应该适当考虑。提问学生感兴趣的话题，往往能收到较好的效果。教师也可通过观察，注意学生的眼神、动作、表情等，判断其是否有回答的欲望，然后进行提问。

　　总之，提问在课堂教学中有着举足轻重的作用，对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。教师要根据教学实际进行精心设计，在“善问”“巧问”的同时，还要善于“导疑”“释疑”。全面考虑，重视学生的个体差异，保护学生回答问题的积极性，使学生有感而发，有话可讲，使课堂更为愉悦和民主，使学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人，从而使提问策略真正起到优化英语课堂教学的作用。

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