新闻资讯

分享互联网行业资讯,探寻网站建设新风向

让学 生根 据单词优化代理图 片学 说

日期:2020-04-24

  优化英语课堂教学,提高学生听、说能力_专业资料。外语学习的过程与母语学习的过程有很多相似之处,即都是以口语,也就是从说开始的。一些教师认为:听、读、写的教学活动应当遵循听、说为主的原则,应该在交际情境中掌握口语的基本技能。口语的交际过程也就是大脑积极思维的过程,在这一过程中用学过的外语技能帮助大脑去思考。因此,听力和口语技能是基础,其他的技能都是在这一基础上培养起来的。也就是说.一个人的语言实际

  维普资讯 优 化 英 语 课 堂 教 字 ● 提高学生昕 、 说能力 ● 张玉英 外 语 学 习 的过 程 与 母语 学 习的 过 tk 题 目也可 由学 生 自己定 , 可 涉及 时 事新 闻 、 a , l 内容 笑话 幽默 或 者小故 事 之类 的 ,形 式可 进行 对 话 问答 ,有 说 有 听 , 出了 听 、 既突 说的 重要 性 , 活跃 了课 堂 气氛 , 叉 更能 培 养学 生兴趣 、 积极 性 和实际 能力 。 _ 碍。 程 有很 多相似 之 处 ,即都是 以 口语 ,单词优化代理 也 就是 从说开 始的 。一 些教 师认 为 :听 、 的原 则 , 应该 在交 际情 境 中掌握 口语 的 积极思 维的过 程 , 在这 一过 程 中用 学 过 读 、 的教学 活动 应 当遵 循 听 、 为 主 写 说 基 本技能 。 口语的 交际过 程 也就 是大 脑 二、 听的能力培养 “ ” 听 是学 生学 习英 语 应 具 的 四 种 技能 之一 , 怎样 才能 提高 他们 的听力 水平 呢? 1勤 归纳 善 比较 , 力提 高“ 、 努 单词 辨 音 ” 力 。“ 词 能 单 的外语 技能 帮助 大脑 去思考 。因此 , 听力和 口语技 能是 基 础 ,其 他 的技 能都 是在 这一 基 础上 培 养起 来 的 。也 就 是 说 . 个人 的语 言 实 际 运用 能 力和 水 平通 过 “ 与 “ ” 一 听” 说 即 可窥其一 斑 。为 此 , 如何培 养 学 生的 听 、 说能 力就 成 了 辨音 ” 是听 力测 试中 的基本 题型 之一 。这 类题 型考查 的方 法一 般有 以下 两 种 : 是 提供 4个 读 音相 近 的单 词 ; 是 一 二 提供 几个 读音 相 同 , 拼 写不 同的 单词 , 求 学 生从所 听 而 要 到 的句子 中判 断 出所 含有 的 那个 单 词 。不管 用哪 一种 测 当前英语教 师努 力的 方向 、 改的 重要议 题 。 课 众所 周知 , 习语言 是有 规 律 的 , 学 从小 学 习本 国 语言, 是先 会听 . 后会说 , 上学 以后 才学 习读和 写 。学 习外 语 ~般不 具 像学 习母 语那 样 的条 件 和环 境 ,单词优化代理特别 是 长 大 以后 的学 习 ,由 于受 母语 及地 方方 言等 诸 多因素 的 影 响 , 往困难 很大 。再加 上传 统 的教学 思想 认为课 堂教 学 往 主要 是讲授 语 言知 识 ,因此 认 为学 习英 语 知识 的过 程 也 是听、 说的 过程 , 不知 , 仅仅 是以 掌 握 语 言知 识 为 目 殊 这 试方 法 , 是 考 查学 生 对长 短 元 音 、 浊 辅音 、 都 清 相近 或 相 同语 音 的辨别 能 力 。为此 ,要 求 学生 在平 时 的学 习过 程 中, 养成 自己勤 归纳 、 比较 的好 习惯 。 善 2有 目的 地听 , 练 听力 要结 合学 生 实际 语言 水 平 , 、 训 有 目的 、 骤地 进行 。在 教学 过 程 中 . 师 要注 意培 养 有步 教 学 生仔 细 听 、 清发 音 、 意观 察 的 好 习惯 , 辨 注 让学 生听 得 懂 、 欢听 , 经 常 给学 生 播放 一 些 歌 曲 、 话 与幽 默 故 喜 如 笑 事等 。教 师可 结合 学生 语 言的 实 际水 平 , 由初 一 的 “ 鹉 鹦 的 。况且 , 英语课 时有限 , 设听 力课极 少 , 靠听 力 由于 开 单 课达 到听 、 说能 力 的培 养是远 远 不够 的 ; 上 日常生 活 中 加 既没 有听 、 说英 语 的环境 , 叉时 时 受 母语 排 斥 , 因此 听 、 说 能 力薄 弱 一 直 是 影 响 英 语 教 学 水 平 较 快 提 高 的一 大 障 如何才 能利 用课 堂 有限 的时 间 , 使学 生 的听 、 能 力 说 有 较大 的提 高 , 从多 年的教 学 实践 和 经验 中 , 我 总结 了 几 学舌 ” “ 、照葫 芦画 瓢 ” 到初 二 的“ 猜 看 ”“ 递 信 息” 再 猜 、传 , 到初 三的 “ 故事 ” “ 广播 ” 。通过 多种形 式 的听力 训 讲 、小 等 练 , 学生 的听 力水平 逐步 得到 提高 。 使 3坚持 多听 。教师 每节课 耍坚 持使 用录音 机 , 学 生 、 让 多听 标准 的录 音 , 并要 求学 生在 听 课 文时 做 到合 书 静听 。 多数 学生 喜欢 边 看书 边 听录 音 .这样 做 的 结果 往往 会 大 点行 之有 效的 方法 , 家共 同探讨 。 与大 一 大削 弱听 力训 练 的效果 。因此 , 师 要提 醒 学生 , 听懂 教 在 对话 或课 文后再 打开 书 。 4 精 听与 泛听 。精听 就是 侧 重于 听懂 每 个 句子 甚 至 、 每个 单词 , 其基本 训 练就是 边听边 写 。听 写需 要 学生 多种 、 昕 、 的兴趣 和积极 性 的培 养 说 许 多专 业 知识 和能 力 的 列得 往 往 从 培 养 必趣 开 始 , 学 习的兴 趣是 产生 学 习积极性 和 自觉性 的动 力。因此 , 在 英语 教学 中 , 趣和 积极性 的培 养就 显得 格外重要 。在课 兴 堂 教学 中 。 从 听 、 人手 , 先 说 教师 在 课 堂 上 尽量 创 造外 语 环境 , 学生 有 身临 其境 的感 觉 , 让 并根 据 学生 实际 语 言 水 平 , 持 使用课 堂用 语 。 坚 课堂 用语 只 有简 单 易知 ,才 有 利于 培养 学生 的 兴趣 和积 极性 。例 如 ,上 课 前教师 可 让学 生 自己独 立作 Fe re 感官 协同 活动 , 可 以听促说 , 以 听促写 。这样 , 师 既 又可 教 就能 及 时 发现 学 生 的发 音 和 书写 中存 在 的 问 题和 错 误 , 便于 调节教 学 。泛 听则 是在 一篇材 料从 头到 尾听 完后 , 能 听懂 大意 , 确地 完成 练 习。 正 三、 的能 力培 养 说 俗话 说 :听 、 不 分 家 。” 听 的基 础 上要 求学 生 会 “ 说 在 维普资讯 处于 2 1世 纪 , 作 教材的内容调整 、 更新 , 减少课程种类 , 开设 为 基 础 教 育 的 小 学 教 综 合性 课 程 和选 修 课 程 。 对 当前 基 础教 育 针 中 普遍 存 在 的倾 向性 问题 和 2 1世纪 对 人 才 浅 谈 新 世 纪 的 肤浅的看法。 一 育 ,又 该 采 取 哪些 措 施 来 落 实 邓 小 平 同志 “ 三 教 育 的要求, 尤其应加强 以下三个方面的教育 。 , 要加强德育 对小学 生则应重在 加强 良好 思想 品 德 和 行 为 习惯 的 养 成 教 育 , ●教育所面临的种种矛盾 李光杰 个面向” 的指示 , 来解决 呢?笔者就此谈谈 自己 要 从小 教 育 “ 会 做 人 ” 遏 制市 场 经 济 学 , 冲击下道德滑坡的状况 ,培养有道德 的人 面 临 的 危 机 , 国也 不 例外 , 少 年 违 法 犯 我 青 、 调整教 学内容 。 培养有德 之才 、 通 才。 道德水准滑坡 已成为当今世界教育共同 罪 现 象 不 断 发 生 , 呈 低龄 化 、 性 化 发 展 且 恶 趋势 , 于 缺乏 理 想 、 神 空 虚 、 反 社 会 公 至 精 违 用之才、 健康之才 科 技 的 高 速 发 展 , 识 的 急剧 膨胀 , 知 使 知 识 的更 新周 期 越 来越 短 , 在 有 限 的学 学生 习期间根本不 可能学完无限 的知识 ,因此 德等情况则 更为普遍 。 其原因固然是多方面 小 如何选择 、综 合教学 内容是一个至关重要 的 , 但学校思想道德教 育措施不 力 , 重智 轻 而又迫切需要解决的问题 。小学作为基础 德 倾 向的实 际 存 在是 一 个 重 要 因 素 。 因此 , 教 育 , 须 选 择 基 础 的 知识 、 基 本 的 学 学 校 必 须切 实 加 强德 育 ,注 重 德 育实 效 , 必 对 学 习工具和方法、重要 的思想观念作为教 小学 生要从基本的社会公德和文明行 为 学内容 , 为学生素质的提 高打下 更宽厚 、 更 习惯 抓 起 , 们 从 小 热 爱祖 国 , 集 体 , 使他 关心 稳固的基础。 因此, 就教学内容而言 , 一方面 诚实友 爱 , 关心他人 , 讲文明 、 礼貌 , 懂 学会 要加强基础课 的教学 , 当删繁就 简 , 适 降低 做有道德的人 , 长大才能成为有高度社会责 难度 , 使学生学得扎实。另~方面则要拓宽 任感的德才兼的人才 。 知 识 面 , 阔 学 生 的 视野 , 富 学 生 的 想 象 开 丰 第二 , 学 素 质 的 教 育 。诚 然 , 着 现 科 随 力, 使学生的思维更活跃 。为此应 当对现有 代科技 的飞速发展 ,科技教育 日益为各 界 斗e斗e斗e' 斗e斗e'e + 说, 训练他 们胆 大 、 说的 能力 。 敢 不 符合英 语 习惯 的 地方应 及时 加 以纠正 。 英 语 听 、 不 是 孤 立 的 , 有赖 于 全 面 牢 固 的基 础 , 说 它 诸 如掌 握正确 的 发音 和语 调 的 连读 。记 住一 定 数量 的 词 汇 、 用 语及 其 用 法 , 惯 了解 基 础 语法 知 识 、 英语 口语 特 点 初学者开始说时 , 由于怕说错而羞于开口, 因此必须 消 除他们 心理 上的 障碍 。教师 可对学 生进 行下面 引导 。 给 学 生讲 述 听 、 的重 要 性 , 高学 生 对 加强 听 、 说 提 说训 练 必 持 下去就 会 见成效 , 他们 知 难而 进 。 同时 , 要 教师 耍 热爱 学生, 注重与学 生 进行 感情 交 流 , 并帮 助他 们 克服 自卑心 理, 增强学 生对 自己的信任 。 当然 , 关键 还 是要 营造 一 种氛 围 , 调动 学 生的 学 习积 极性 , 使学 生 把被 动 的学 习变 成主 动 的充 满趣 味 的学 习 , 这 就要 求教 师必 须注 意讲 课的 方 法 、 术 及灵 活 多变性 。 艺 例如, 教师 可 以 教材 内容 为主 , 学 生 预 习所 学 课 文 , 让 以 要 性 的认 识 , 告诉 他 们起 初 练 习听 、 并 说会 遇 到 困 难 , 坚 等 等。 有打好 语言基 础 , 只 才能排 除理 解上 的障 碍 。 外 。 另 听 说材 料 内容 广 泛 。 生缺 乏 一定 的 社会 、 史 、 理 、 学 历 地 文 化 等方面 知识 , 带来理 解上 的困 难 。一个 人在 这方 面 也会 的 知识 越丰 富 、 广泛 , 越 容 易理 解听 、 材料 。因此 。 越 就 说 注 意拓 宽 知 识面 。 累语 言 知识 , 积 对提 高 听 、 能 力会 有 说 一 定的帮 助 。 提 高学 生的 英 语听 、说 能 力并 非一 日之 功 、一 夕之 事 , 靠课 堂 练 习是 远 远 不 够 的 , 只 还可 通 过 学 唱 英文 歌 , 朗 诵英 文 诗 , 说绕 口令 , 英 文故 事 , 展 全校 性 的 演 学 讲 开 讲 比赛 , 并鼓 励有 条件 的学 生购置 单 放机 , 以便 其随 意 播 放 英文教 材录 音 。总之 , 尽可能 多地 为学 生营 造 良好 的 要 外语 语言 环境 。 以促进 学 生听 、 说能 力的提 高 。 便 其积极 参与课 堂教 学 。课后 可布置 预 习或复 习 内容 , 提 供 参考 资料 , 并给 予必 要 的指 导 。这样 , 不增 加学 生负 既 担, 又很好 地巩 固了所 学 内容 。教师 也可 以留几 分钟 时间 让 四人小 组成 员之间 自由谈话 , 自编场景 对话 。谈话 的内 容 很 多 。 如 近 日的 见 闻 、 闻 、 诸 新 天气 , 以及 自己 的 经历 , 对 某事 的看法 与感 受 等 。然后 让学 生用 自己 的话 复述 刚 才 的谈话 内容 。单词优化代理教师 还可 以收 集一些 图片 。 让学 生根 据图 片学 说 英语 , 自己的 话 来编 故事 , 师 对 其 语 法 错误 , 用 教 只 要我们 熟 谙教 学规 律 , 心 英语 教学 , 倾 注意改 进 教 法, 讲究教学艺术 , 有意识地加强对学生听 、 说能力的训 练 。 生 的听 、 能 力就一 定能 够得 到切实 有效 的提 高 。 学 说 ( 作者单位 : 南通市小海中学 ) 3 1
以上信息由常州声谷信息科技有限公司整理编辑,了解更多网站优化,网站优化代理,单词优化,网站优化哪家好,单词优化代理,正规网站优化代理信息请访问http://www.shengguxinxi.com