合理运用多媒手段 升级优化英语教学_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。优化英语课堂 课堂教学 合理运用多媒手段 优化英语课堂教学 摘要 新课程标准指导下的初中英语教学，以其丰富的内容、新颖的形式、 新课程标准指导下的初中英语教学，以其丰富的内容、新颖的形式、多变的

　　优化英语课堂 课堂教学 合理运用多媒手段 优化英语课堂教学 摘要 新课程标准指导下的初中英语教学，以其丰富的内容、新颖的形式、 新课程标准指导下的初中英语教学，以其丰富的内容、新颖的形式、多变的 方法、独特的风格深受学生喜爱。本文从实际出发， 方法、独特的风格深受学生喜爱。本文从实际出发，从多个层面谈谈合理运用多媒手段可 以使英语教学升级优化，从而达到激发学生英语学习的兴趣并大幅度提高教学质量的目的。 以使英语教学升级优化，单词优化代理从而达到激发学生英语学习的兴趣并大幅度提高教学质量的目的。 教学质量的目的 关键词 多媒体 英语 教学 随着经济发展和社会进步，电教手段逐步在课堂教学中得到升级和优化， 随着经济发展和社会进步，电教手段逐步在课堂教学中得到升级和优化，多媒体开始 在越来越多的学校出现与普及，而且成为必然的趋势。运用多媒体教学， 在越来越多的学校出现与普及，而且成为必然的趋势。运用多媒体教学，能极大激发学生 学习兴趣和求知欲望，创设了情景、突出了重点、破解了难点、增加了密度、开展了互动， 学习兴趣和求知欲望，创设了情景、突出了重点、破解了难点、增加了密度、开展了互动， 了难点 从而使学生爱学、乐学、善学，达到开发智力和培养能力之目的，终使课堂教学化。 从而使学生爱学、乐学、善学，达到开发智力和培养能力之目的，终使课堂教学化。 那么，在具体教学过程中如何运用多媒手段提高教学质量呢？ 那么，在具体教学过程中如何运用多媒手段提高教学质量呢？ 运用多媒手段提高教学质量呢 一、 运用多媒手段创设情景导入新课， 运用多媒手段创设情景导入新课，激发学生学习兴趣 新课准强调：我们应该在教学中“关注学生学习兴趣和经验” 导入” 。 新课准强调：我们应该在教学中“关注学生学习兴趣和经验”“导入”是课堂教 学的首要环节，是教学活动的开始。而多媒手段与以往的教学手段相比， 学的首要环节，是教学活动的开始。而多媒手段与以往的教学手段相比，在表现力和 艺术感染力上能够给学生提供良好的视觉美感和精神快感，这样教学就充满了形象、 艺术感染力上能够给学生提供良好的视觉美感和精神快感，这样教学就充满了形象、 色彩、声音，从而能为学生各种器官所接受。因此， 色彩、声音，单词优化代理从而能为学生各种器官所接受。因此，我经常在每节课开始时精心设计 导入，大胆运用多媒手段创设出一个图文并茂、有声有色的情景， 导入，大胆运用多媒手段创设出一个图文并茂、有声有色的情景，激发起学生学习兴 运用多媒手段创设出一个图文并茂 趣，引发他们的好奇心和探究心理，使其较为自然、愉快地接受这种语言的教育和操 引发他们的好奇心和探究心理，使其较为自然、 较为自然 在完全置身于外语环境中， 不断受到生动的英语教育， 同时增进知识， 练， 完全置身于外语环境中， 不断受到生动的英语教育， 同时增进知识， 增进知识 即所谓的“寓 即所谓的 寓 教于乐”。多媒体的运用，强化了课堂教学的效果，提高了教学质量。比如： 教于乐 。多媒体的运用，强化了课堂教学的效果，提高了教学质量。比如：在学习各 种颜色的单词时，我是这样导入新课的：同学们，请大家看一段画面——红 种颜色的单词时，我是这样导入新课的：同学们，请大家看一段画面——红、黄、蓝 —— 三种不同颜色的鸡， 初中英语 三种不同颜色的鸡，以初中英语 Go for it! Book 1A Unit3 中的 What color is it? 为 这部分要掌握表示颜色的生词有 white、 “ black、 brown、 、 、 blue、 red、 orange、 yellow ” 例， 这部分要 、 、 、 、 ， 通过句子“What color is the pencil”来学习这些生词，教学时先以“red”为例，打出 通过句子“ ”来学习这些生词，教学时先以“ ”为例， 红色铅笔的投影胶片， “ 红色铅笔的投影胶片，问： What color is the pencil？”学生答道： It is red.”然后再 ？ 学生答道： “ ” 将画有白色的铅笔的胶片打出，教学“ 将画有白色的铅笔的胶片打出，教学“white”这个词。学生自然而然地领会词义。接 ”这个词。学生自然而然地领会词义。 着，再用同样的方法打出黑色的铅笔的胶片，棕色铅笔的胶片、兰色铅笔的胶片、橙 再用同样的方法打出黑色的铅笔的胶片，棕色铅笔的胶片、兰色铅笔的胶片、 铅笔的胶片 色铅笔的胶片、黄色铅笔的胶片来学习black 、brown、blue、orange、yellow这五 色铅笔的胶片、黄色铅笔的胶片来学习 来学习 、 、 、 这 个词。这样做一是重温学过的单词，以旧带新；二是起到循序渐进的作用， 个词。这样做一是重温学过的单词，以旧带新；二是起到循序渐进的作用，学生的注 意里能集中到画面上来，关注下一幅图是什么，全神贯注的准回答老师的提问， 意里能集中到画面上来，关注下一幅图是什么，全神贯注的准回答老师的提问，让 学生边看图边跟老师模仿新词，回答问题。从而激发了学生学习英语的主动性。 学生边看图边跟老师模仿新词，回答问题。从而激发了学生学习英语的主动性。 二、 运用多媒手段突出重点、 运用多媒手段突出重点、破解难点 有关研究表明： 有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆 15%，而利用视觉加听觉获得的 ， 知识可接受 65%。以往的英语教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一 。以往的英语教学中，抽象的知识往往以语言描述为主， 些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。课堂教学中合理地运用多媒体，可以集声、 些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。课堂教学中合理地运用多媒体，可以集声、 显得较为呆板 像于一体，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，具有较强的直观性。我们可以通过 像于一体，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，具有较强的直观性。我们可以通过 音乐、图画以及电影、录像、课件中画面的变换、切入、特写、定格等技术， 音乐、图画以及电影、录像、课件中画面的变换、切入、特写、定格等技术，使教学 中的重点和难点得到充分的强化，学生理解也变得容易，这样有效地吸引学生的注意， 中的重点和难点得到充分的强化，学生理解也变得容易，这样有效地吸引学生的注意， 也变得容易 有效 有利于突出教学重点，而且化难为易，加快了学习速度，提高了学习效率。例如： 有利于突出教学重点，而且化难为易，加快了学习速度，提高了学习效率。例如：在 教学音标[s] 与〔 〕 ，[z]与 学生觉得它们的读音相近，难以区分。这时候， 教学音标 ， 与〔 〕时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。这时候， 除了告诉他们这两组音标的发音特征外， 就充分利用多媒体的优势，打出两组图片， 除了告诉他们这两组音标的发音特征外，我就充分利用多媒体的优势，打出两组图片， 两组图片 分别包含有[s] 与〔 〕 ，[z]与 的发音口形图 解说时配之发音，让学生反复听读， 口形图， 分别包含有 ， 与〔 〕的发音口形图，解说时配之发音，让学生反复听读， 比较，然后模仿。为了让学生更清楚它们的区别， 一方面让学生用空白带把自己模 比较，然后模仿。为了让学生更清楚它们的区别，我一方面让学生用空白带把自己模 仿的语音录下来，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处， 仿的语音录下来，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助 学生改正读音错误；另一方面，让学生对照镜子模仿语音， 学生改正读音错误；另一方面，让学生对照镜子模仿语音，再让他们跟正确的发音口 形图相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。 形图相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠 正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是多媒体的 正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是多媒体的发 多媒体 音口形图的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。 音口形图的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。 示范作用 移默化培养规范朗读 三、 运用多媒手段增加训练密度， 运用多媒手段增加训练密度，提高教学效果 在英语教学中，教学时间是有限的。运用用多媒手段可以节省课堂教学时间。 在英语教学中，教学时间是有限的。运用用多媒手段可以节省课堂教学时间。多 可以节省课堂教学时间 媒体幻灯片和课件能够迅速地展示许多内容，可取代教师口述几句甚至几十句， 媒体幻灯片和课件能够迅速地展示许多内容，可取代教师口述几句甚至几十句，教师 能够迅速地展示许多内容 省去了许多板书、画图、出示习题的时间，把主要精力放在如何发挥主导作用， 省去了许多板书、画图、出示习题的时间，把主要精力放在如何发挥主导作用，如何 启发学生思维上，四十五分钟的时间得到更为合理的利用。课堂信息量增大，全班一 启发学生思维上， 四十五分钟的时间得到更为合理的利 课堂信息量增大， 节课口头表达可以达到七、 八十人次， 又提高了学生的听说能力。 例如： 在教 Go for it! 节课口头表达可以达到七、 八十人次， 又提高了学生的听说能力。 例如： 初三英语中的“Christmas Day”一课中，从网上载下一组组相关图画，配以课文读音， 一课中， 初三英语中的 一课中 从网上载下一组组相关图画，配以课文读音， 增加了学生的直观印象，重点词句均用红线标出,而且在显示屏上 现一系列的动画， 增加了学生的直观印象，重点词句均用红线标出 而且在显示屏上展现一系列的动画， 用红线标出 而且在显示屏上展 表达重要词组“can’t wait to do sth., fill…with ,not…any longer, too…to…”等。 表达重要词组 等 并在课件 中准了大量的练习，答案也会以各种方式以不同的角度 飞 到练习之中 到练习之中。 中准了大量的练习，答案也会以各种方式以不同的角度“飞”到练习之中。既节省了 板书的许多时间，又提高了学生的学习效果。 板书的许多时间，又提高了学生的学习效果。 四、 运用多媒手段开展互动， 运用多媒手段开展互动，让学生体会到学习外语的真正用途 英语课程标准强调“培养和突出英语语言的综合运用能力” ， 英语课程标准强调“培养和突出英语语言的综合运用能力” 这就需要更多的通过英 语课堂的教学“互动” 实现这一目标。然而，由于英语学习的语言环境问题， ， 语课堂的教学“互动” 来实现这一目标。然而，由于英语学习的语言环境问题，学生一般 教学 接触英语的机会就很少，语言发音也不够准确，加上并不了解语言国真实的社会文化， 接触英语的机会就很少，语言发音也不够准确，加上并不了解语言国真实的社会文化，所 以他们在实际运用中会存在很大困难。 以他们在实际运用中会存在很大困难。而多媒体网络技术则可以在一定程度上很好的解决 这些问题，因为多媒体及网络教学资源有其天然的、效果明显的“创设情景”功能， 这些问题，因为多媒体及网络教学资源有其天然的、效果明显的“创设情景”功能，它能 多媒体及网络教学资源有其天然的 为学生在学习过程中创设出更多接近真实情景氛围，以进行有互动性、 为学生在学习过程中创设出更多接近真实情景氛围，以进行有互动性、交际性的运用能力 训练。笔者认为，通过“互动”活动可以使学生逐步体会到学习外语的一些用途。 训练。笔者认为，通过“互动”活动可以使学生逐步体会到学习外语的一些用途。 可以使学生逐步体会到学习外语的一些用途 合理的运用多媒手段能较好的提高英语课堂教学效率 但是，刻意地追求、 合理的运用多媒手段能较好的提高英语课堂教学效率。但是，刻意地追求、过多地使 手段能较好的提高英语课堂教学效 用多媒体，使英语课变成多媒体课件展示课，教师变成“放映员” 用多媒体，使英语课变成多媒体课件展示课，教师变成“放映员”，则给英语教学带来过 犹不及的后果。因此，我们在使用多媒体时，应该抱定一个目标， 犹不及的后果。因此，我们在使用多媒体时，应该抱定一个目标，那就是我们之所以要使 用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材” 创造真实的情境， 用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使 学生积极主动地参与到教学中，学会用英语思考、用英语表达。同时， 学生积极主动地参与到教学中，学会用英语思考、用英语表达。同时，在多媒体辅助教学 的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体教学虽有不少的优点，但在英语课堂上， 的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体教学虽有不少的优点，单词优化代理但在英语课堂上，教 师所具有的很多作用是计算机的功能所不能取代的。人与人之间的自然语言是亲和力、 师所具有的很多作用是计算机的功能所不能取代的。人与人之间的自然语言是亲和力、 灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是的教和学的途径。师生间、同 灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是的教和学的途径。师生间、 间课堂上互动性的交流应该是的教和学的途径 学间的口头交流是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可代替的。所以， 学间的口头交流是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可代替的。所以，多媒体 也不是的，在教学中要根据实际需要，合理使用多媒体辅助教学， 也不是的，在教学中要根据实际需要，合理使用多媒体辅助教学，以提高课堂效率和 教学质量。 教学质量。
以上信息由常州声谷信息科技有限公司整理编辑，了解更多网站优化,网站优化代理,单词优化,网站优化哪家好,单词优化代理,正规网站优化代理信息请访问http://www.shengguxinxi.com