初中英语作业的优化设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。关键词 ：明确 目标 强调应用 初中英语作业的优化设计 文／ 市青浦区博文学校 卢王珠 英语新课程改革强调从学生的兴趣和经验出发 ， ４ ． Ｗｒｉｔｅ ｄｏ ｗｎ ｔ ｈｅ

　　关键词 ：明确 目标 强调应用 初中英语作业的优化设计 文／ 市青浦区博文学校 卢王珠 英语新课程改革强调从学生的兴趣和经验出发 ， ４ ． Ｗｒｉｔｅ ｄｏ ｗｎ ｔ ｈｅ ｍａｉ ｎ ｉ ｄｅａ ｏｆ ｔ ｈｅ 通 过参与 体验、 合 作探究等 方式 ， 培 养学生 的语言应 用 能力、 自主学习能力和情感提升 能力 。随着 二 期课 改的推进 ， 英语作业 的设计观念也 需要 改变 。作 ａ ｒ ｔｉ ｃｌ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ａ ｄ ． 分析 ： 该 阅读作 业设 计 的 目的是利 用课 外 时间 培养 学生阅读 ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ技能。教师将 技能需掌握 的 注 意事项在 作业中作 出提示 ， 并 以写 出所读文章 的大 意为检测手段 。以原汁原味 的英文报刊 内容 为载体， 阅读 技巧的指导与训练就不再枯燥 ， 也更容 易激 发学 生后 续的主动 阅读 。 业 不应仅 是课堂教学的 附属工具 ， 它 除了能检 测和巩 固所 学知识， 也应是激发学 习兴趣 、 发 展探 索思维、 锻 炼 自学能力、 提 高实践能力 的有效手段 。只有着 眼于 以人为本 的理念 ， 从学生全面而长期发展 的角度 设计 作 业， 才 能减轻学 生学 习负担， 实现 素质 教育所提 倡 的 自主、 合作、 探 索精神 。因此 ， 教师应根据 学生的年 龄 段特 征和认知发展水平 ， 巧妙设计合 理、 丰 富、 灵活 的作业 ， 使学生在完成作业 的过程 中巩 固和提 升知识 技 能， 培养积极 向上 的学 习态度 。 二、创新形式 ，强调应用 初 中生处 于 身心发 展 的快 速 期， 喜 欢参 与 和 体 验 生 活 。这 也 决定 了他 们偏 爱形 式 多样 ， 丰 富多 彩 的作业形 式 。简单机 械 的抄 写 、正规网站优化代理 背诵 、 练 习等 作业 虽 然 在巩 固语 言 知识 等方 面起 着重 要 的作用 ， 却 也逐 步 消 磨 了学 习给 学生 带来 的乐趣 。因此 ， 作业 的设 一 、 明确 目标 ，精选 内容 作 业 的设计和布 置要 围绕教学 目标和 教学进度 展 开 。随着 社会 的发 展 ， 英语 课 的教 学 内容也 纷繁 复杂， 各式 各样 的教 辅 材料 、 练 习试卷 、 网络 资源等 堆 积如 山。因此 ， 教师要 明确作业 所要达成 的 目标 ， 精 选 作 业 内容 ， 才 能合 理 安 排作 业 量 ， 减 轻 学 生 负 担。 计 要结合 生活实 际， 创新形 式 ， 为学 生营造积 极 向上 的作业 氛 围。不 但要 强 调通 过记 忆巩 固知 识 ， 也要 注 重培 养 学生 参与 体验 生活 ， 在语 言 实 际运 用 中锻 炼 能力 。 【 案例 ２ 】 本 课是牛津英语课文 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ Ｄ ｉ ｅ ｔ ｓ Ａ ｎ ｄ Ｂ ａ ｄ Ｄ ｉ ｅ ｔ ｓ ”（ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ １ ） 内容 ， 从“ 膳食金字塔 ” 的概 念 出发 ，正规网站优化代理 讨论 日常饮 食健康 与否 ， 要求 学生 能够运用 ａ ｌ ｏ ｔ ｏ ｆ ，ｐ ｌ ｅ ｎ ｔ ｙ ｏ ｆ ，ｓ ｏ ｍ ｅ ，ａ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ 等量词描 【 案例 １ 】 八 年级是英语阅读技能学 习的关键 期， 学生要求掌握 ｓ ｋ ｉ ｍ ｍ ｉ ｎ ｇ＆ ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ等阅读技 巧， 同 时在 阅读量 和 阅读 速度上 都要有所 发展 。为 了培养 阅读 技能 ， 提 升 阅读 能力 ， 教 师可 以充分利用 英语辅 导报 等资源 ， 指 定报纸 上 的一篇文章 ， 要求 学生在 问 题 引导下完成阅读作业 。其具体设计如下 。 Ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｓ ｃ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？ Ｒ ｅ ｑ ｕｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ： １ ． Ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｉ ｓ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍ ａｉ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ａ ｒｔ ｉ ｃｌ ｅ ｂｙ ｒｅ ａ ｄｉ ｎ ｇ ｑ ｕｉ ｃ ｋｌ Ｙ ． 述食物 ， 以及运用 ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ ／ ｈ ｏ ｗ ｍ ａ ｎ ｙ 句 型对数量进 行 问， 让学 生感 知健康饮 食的重要性 。具体作业设计 如下 。 １ ．采访 你 的父母 昨天 的饮食 情 况， 判 断他们 的 饮食是否合理 。 ２ ．基于你 的采 访， 书 写一个题 为 “ Ａ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ０ ｎ Ｍ ｙ Ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ ｓ ／Ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ Ｄ ｉ ｅ ｔ ” 的报告。 分析 ： 该作业采用 采访报 告的形式 ， 请学 生对 身 ２ ． Ｒ ｅ ａｄ ｔ ｈｅ ｆｉ ｒｓ ｔ ｏｒ ｔ ｗｏ ｓ ｅ ｎｔ ｅ ｎｃ ｅＳ ｏ ｆ ｅ ａ ｃ ｈ ｐａ ｒ ａｇ ｒ ａ ｐ ｈ． ３ ． Ｙｏ ｕ ｄ ｏｎ’ｔ ｎｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｕ ｎｄ ｅｒ ｓｔ ａ ｎｄ ｅ ａｃ ｈ ｗ ｏ ｒ ｄ ． 边 的家人 的饮 食展开 调查 。两种 作业 的形式都 是为 了让 作业生 活化、 实 际化， 引 导学生在完 成作业 的过 程中锻炼语 言技 能， 通过观察和 反思 自身和身边的人 的饮食情况 ， 意识到健康饮食 的重要性 。 观 煮 学 ２ ０ １ ６ ／ １ Ａ Ｂ ◎电子邮箱 ：ｘ ｉ ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ＠ １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ 三 、尊重 差异，难 度分层 作业 分层 设计是 指根据 学 生的实 际学 习能力将 作业 按梯 度划 分 。如作 业可 以分为三 个 层次 ： 基 础 作业、 提 高作 业、 拔 尖作业 。 个层 次 的作 业 比较 容易， 是 为课 堂基 础 知 识 的巩 固和 简单 应用 而 设 置 的， 要 求每个学生都 要完成 。第二层 次的作业难度稍 有 提 高， 学生在 完成 的过程 中可 能会遇 到 问题 ， 但 教 师 可 以适 当给予指 导， 要 求 中等层次 的学生能够顺利 的精神 。作业的设计在尊重客观差异 的基础上 ， 从封 闭性到开放性逐渐展开 ， 使得每个学生都有所收获 。 四、灵活多元，合作互 动 每个学生 都是集 体的一分子 ， 合作学 习不但 培养 了团体协作精 神， 也提 供 了 自我检查 、 互相学 习、 创 新 思维 的 良好机 会 。有 限的课 堂教 学时 间不 能提供 充 分的合作机会 ， 而家庭 作业 却可 以为学生提供更 多的 完成 。第 三层次 的作业 具有拔高性 ， 主 要是为学有余 力 且 学 习能 力较 强 的学 生 设置 的 ， 只要 学 生敢 于去 合作平 台。合作可 以有 两人 合作或多人合作等形式 ， 小组成 员 间的分工 、 合作 、 讨 论、 协商 、 交流 等多种 形 式可 以帮助 学生获得 更多 的技能 体验、 方法 体验 、 情 感体验 。合作学 习有利 于发挥 学生 的主观 能动性和 培养积 极健康 的作业观 ， 从而 可以改变一贯被动接受 作业 的学习方式。 【 案例 ４ 】 本课的 内容是 “ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｄ ａ ｙ ” 一课 的第三 课时“ Ｐ ｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａ ｎ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｄ ａ ｙ ” 。本课 的主要 内容是 做， 无论 对错 ， 教师都要 鼓励和肯定其 勇于思考 、 热爱 探索 的精 神 。因此 ， 分层 作业 设计是为 了更好地面 向 每一位 学 生个体 ， 在尊 重学 生差异 的基础 上 ， 让 每个 学生都有所 收获和进 步 。 【 案例 ３ 】 本 课 是 牛津 英 语 课文 “ Ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ Ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｕ ｓ ”（ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ １ ）内容， 本 堂课 的教学 目标 是 关于 基 本标 识 的识别 ， 区分类 别和 具体场景 的功 能运 用 ，正规网站优化代理 并 在情 感 目标 上希 望学 生能够 明 白标 识对人 们 生活 的 重要性 。作业具体设计 如下。 Ａ层 （ 必 做 ）： １ ． Ｃ ｏ ｐ ｙ ｎ ｅ ｗ ｗ ｏ ｒ ｄｓ ａ ｎｄ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ｓ ． ２ ． Ｌｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｃ ｏ ｒ ｄｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｌ ｅ ａｓ ｔ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｒ ｙ ｔ ｏ ｒ ｅ ｃｉ ｔ ｅ ｉ ｔ ． 用一般 将来时谈论将要发 生的事情 ， 学会对将来 的事 情做规划和 安排， 并学写邀 请信 。 作业具体设计如下 。 任 务： 完成题为 “ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｄ ａ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｍ ｅ ” 的ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 。（ ４ 人一 组） 要求 ： 各小组走访学校各部 门， 了解教室、 办公室、 活动场地等设施位置 。请各小组设计学校开放 日活动 方案和路线 图。每个小组成员给父母写活动邀请 函。 Ｂ层 （ 选做）： Ｃ ｏ１ｌ ｅｃ ｔ ａｔ ｌｅ ａｓ ｔ ｌ ０ Ｓｉ ｇ ｎＳ． ｗｒｉ ｔ ｅ ｔ ｈｅ ｍｅ ａ ｎｉ ｎｇ ｏｆ ｔ ｈ ｅ Ｓｉ ｇ ｎｓ ａ ｎ ｄ Ｃｌ ａ ｒｉ ｆ ｙ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎｔ ｏ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒｅ ｎ ｔ ｋ ｊ ｎ ｄ Ｓ ． 分 析：该作业从学 生所处学校 的实 际出发， 将前 三课 时的教学 内容整合在一起 ， 并将 语言知识落实到 实际任 务 中。在 引导学 生 了解现 状 、 设计方案 、 规划 线 路、 书 写邀 请 函的一系 列活动 中 ， 也让 学生 学会 了 探 索问题和解决 问题 。该作业 既考虑到静态 的书写 ， Ｃ层 （ 选 做 ）： Ｄ ｅ ｓｉ ｇ ｎ ｓ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ） 也 涉及动 态 的考 察 ， 既有 合作完 成 的共 同任 务， 又有 个体完 成的独 立任务 ， 丰 富灵活 的活 动形式为学生提 供 了充分 的创新和合作机会 。 初 中英语 的作业设计要将作业的难度 、 量度、 进度 分析 ： 从作业 内容和 目标上 来看 ， 以上三种作 业 具有梯 度 性， Ａ层作 业为抄 写和 听读 背诵基 础 知识 ， 所有 学生 必做 ， 目的 是 为 了巩 固课 堂 知 识 。 同 时 ， 基 础薄弱的学生也能努力完成 。 Ｂ层作业 是为大 多数中等 学生设 置的 ， 要求 学生 收集 ｌ ０个标 识 志， 并运用 ｍ ｕ ｓ ｔ ｎ ’ ｔ ／ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｎ ’ ｔ ／ ｃ ａ ｎ 等情态动词 书写其表示 的含义 ， 并按标识 的不 同功能 进 行 分类 。Ｂ层 作业 的 设计 不但 将语 言知 识 应用 于 生活实际 ， 也激发 了学 生的探 索思考 精神 。 Ｃ层 作业则 要求学 生小组合 作为学校 设计标 识。 这项作业为学有余 力的学生提供 了施 展才华 的空间， 考虑其 中， 做 到重 内容兼形式、 尊重差异分层教学。作 业 除了发挥 复习和巩 固所学知识 的功能之外 ， 还要成 为课堂教学的延伸和补充 。科 学合理的作业既是培养 学 生掌握和运用英语技 能的有 效途 径， 也有助于培养 自学能力和 良好 的学 习习惯， 促进其养成不怕困难 、 善 于思考 、 勇于创新、 团结合作等 品质 。对 于教师而言 ， 科 学合理 的作业 设计则 给教学提 供 了更 的信息 反馈， 教师可 以更富有针对性地进行反思和完 善教学 。 因此， 对作业 的优化设计不仅发展 了学生的综合能力 ， 同时也侧重培养 学生团结合作 、 乐于探 究和勤于动手 也完善了教师的业务水平 ， 属于一举两得 。※ ２ ０ １ ６ ／ Ｉ Ａ Ｂ 观代擞学
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