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　　2017-02-11展开全部环境对人的影响是很大的。我们农村的孩子缺乏的就是良好的语言环境，学生只有在课堂上才有机会接触英语语言环境，课后几乎没有机会说英语，试想，短短的四十五分钟来训练听、说、读

　　、写的能力，效果可想而知了。面对这样的困惑，我就尽量为学生提供课外语言环境，让学生在语境中学习外语，如：组织学生看一些英语电影，听一些英文歌曲，培养他们的兴趣。搞英语游戏，进行一对一对话活动，学生与学生之间，老师与学生之间尽量用英语交谈。这样久而久之学生的会话能力就会自然而然的得到提高。

　　二、学生自身因素1、学生总有畏惧心理，缺乏自信心。一些学生在学习英语的过程中有畏惧心理，认为英语不好学，怕开口。有些人想说，又怕说错，让其他人嘲笑。这样时间一长，对英语就产生畏惧心理，自己对自己失去信心。针对这样的情况，平时就要鼓励学生在课堂上多说、多写、多练，即使说错了也不要指责，应以鼓励为主，多为学生树立自信，以消除这种不良的心理。2、学习方法有待改进。有相当一部分学生在学习外语时，常常用学习汉语的方式学习英语。例如：在做汉译英时，也是逐句翻译，翻译出来的英语只是简单的词语的堆积。英译汉时，也是逐句翻译，译文读起来不够通顺、流畅。因此，在平时教学中，应提醒学生不能用学习汉语的方式学英语，可以把英语与汉语结合起来，进行对比学习，分清他们之间的异同。这样学起来不但容易接受，而且也不会把两者混淆起来。例如：

　　help me . “to help me ”在英语中叫“宾语补足语”在汉语中叫“补语”

　　三、教师因素。教育思想和观念陈旧，缺乏创新意识，研究能力不强。有相当一部分英语老师还没有摆脱“应试教育”的模式，教育思想和观念跟不上素质教育的步伐。教育方法和教学手段落后，知识面不宽。有些教师仍然采用“传统的填鸭式”模式，不是以学生为主体，教师为主导的方法。这样束缚了学生的创新能力和自主探究的能力，这对以后学生的发展是很不利的。
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